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多动症儿童记忆困难有哪些主要的表现?

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记忆包括三个基本环节:记忆、保持和记忆。根据记忆保持时间的长短,可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。学龄前儿童的记忆主要是无意识记忆和机械记忆。学龄儿童的有意识记忆和有意识记忆发展很大。

多动症儿童的记忆特征是:记忆过程缓慢;记忆时间短,容易忘记;记忆重新识别不准确、不稳定;记忆材料的选择、加工和分类能力较弱。

(1)记忆速度慢的基础是注意。只有注意的东西才能让人感觉到,进入短时记忆。如果注意力持续下去,反复短时记忆,可能会进入长期记忆。由于注意力不集中,多动症儿童在课堂上不专心听讲,对新知识的接受速度相对较慢,有些内容要反复掌握。背一篇课文要比普通孩子花更多的时间。由于接受速度慢,记忆范围窄,记忆广度小,不能全部记住课堂内容。

(2)短时间保持记忆是人脑的重要功能之一。只有保持记忆,人类才能积累经验。适应环境,学习知识。如果学了就忘了,就不能积累知识。多动症儿童有时会很快记住他们想记住的材料。他们可以通过看几遍或听几遍来记住它们,但他们不会持续太久,也不会留下深刻的印象,很容易忘记。不能记住老师说的话、作业和学习要求。上课的时候好像听懂了,回家就忘了,或者记得很少。家庭作业很困难,随着时间的推移,老师讲课的内容可能不理解,不理解,结果会越来越下降。

(3)记忆再认不准确或不稳定 多动症儿童由于注意力不稳定,可以集中注意力,也可以记住大部分的学习材料,与正常儿童没有区别。但是,在注意力不集中的时候,对学习内容的记忆是不全面和不正确的,这在记忆的再认方面是不准确的。要求背诵课文时,往往背不完全,或错漏百出,或前后颠倒。有时表现出记忆的内容会突然被遗忘。比如平时能回答的问题,老师提问的时候可能回答不了;平时可以应用的定理或公式,考试的时候不知道怎么应用,经常会出错或者计算不出来。这些特征表明多动症儿童的记忆不稳定。

(4)记忆的选择、加工和分类能力较弱。人们不可能也不需要把所有的东西都记在脑海里。必须有选择地记住所需的内容,并将其处理、分类和存储在人脑的记忆库中。多动症儿童在选择、加工和分类方面的能力较弱,对形象、直观、机械的记忆能力较好。然而,抽象、间接和有意义的记忆能力明显不足。例如,在计算数学时,难度较小,但在使用应用问题或使用更多定理的计算问题时,往往表现出很大的困难,无法理解问题的含义或操作错误;另一个例子是阅读或背诵文本更好,但要求用自己的语言重复文本内容的粗心大意,这是困难的,你可能无法抓住重点,也无法说出重要的内容。

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